Archivo de categoría: Sin categoría

Cuando abordamos dicha temática, se basa con la intención de mejorar cada día la enseñanza que se desarrolla en las aulas educativas, ya que es muy importante el conocimiento de los métodos de enseñanza, dado que se desataca cada función que corresponde en cada uno de ellos, el propósito pues de conocer todo este contextoSigue leyendo «Los métodos de enseñanza, teniendo en cuenta la relación de la actividad profesor-alumno»

Los principios didácticos son fundamental en la enseñanza ya que es la guía para la culminación del aprendizaje significativo en el alumnado, ya que a su ves el conocimiento y la aplicación de los principios didácticos en el que hacer docente proporcionan las condiciones adecuadas para orientar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Su observancia sistemáticaSigue leyendo «Principios Didácticos»

Estrategia es el proceso seleccionado a través del cual se prevé alcanzar un cierto estado a futuro. De acuerdo con Ferreiro (2012), las estrategias son un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son el sistema de actividades (acciones y operaciones) que permiten la realización de una tarea con la calidad requerida debido a la flexibilidadSigue leyendo «ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS: UNA VISIÓN EN LA ENSEÑANZA»

Comprender de manera clara los métodos y técnicas de enseñanza a través de mapas mentales mapas conceptuales, exposiciones, entre otros. De esta manera se puede enseñar de una manera mas constructiva y el alumno involucre todo su conocimiento y obtenga un aprendizaje significativo. Entonces ¿Qué son los métodos de enseñanza?, los métodos de enseñanza indicanSigue leyendo «Métodos y Técnicas de Enseñanza»

La Jerarquía de necesidades humanas de Maslow(1955), esta coloca a las necesidades básicas o simples en la base de la pirámide y las relevantes o  fundamentales en la cima; en este sentido, los cuatro primeros niveles son  considerados como “necesidades de supervivencia”; al nivel superior lo denominó  “motivación de crecimiento”, o “necesidad de ser”. ASigue leyendo «Hacía las expectativas de las «Teorías de Maslow y Bruner«..»

Para desarrollar una técnica hay que verificar al grupo, para lograr una técnica exitosa en el momento de aplicación, es decir conocer al grupo como trabajan, como de desarrollan en cuanto a su aprendizaje, ya que cada docente es el líder, el modelo del educando al que el discente sigue y adopta sus conocimientos. CabeSigue leyendo «Técnicas de enseñanza: Hacia una enseñanza mejor.»

La motivación extrínseca que es una motivación controlada, y también la motivación intrínseca es una motivación autónoma. Por otro lado la motivación extrínseca es cuando hacemos algo para obtener algo a cambio , es decir por alguna recompensa o evitar castigo, son en este caso, a pesar de tener una orientación positiva, la motivación extrínseca tiene suSigue leyendo «Tipos de motivación»

La Teoría Conductista, cuenta con un papel activo del aprendizaje que regula su comportamiento mediado por sus representaciones; explica la motivación en términos de estímulos externos y reforzamiento. Dentro de esta teoría se da el Modelo Target: Tarea-Autonomía-Reconocimiento-Agrupamiento-Evaluación-Tiempo; este modelo se basa en una perspectiva integradora del constructivismo, en la que el punto de encuentroSigue leyendo «Teorías psicológicas que estudian los aspectos motivacionales.»

la motivación se ha empelado para designar un complejo sistema de procesos y mecanismos psicológicos que determinan la orientación de la actividad del hombre en relación con su medio. Distintos aspectos psicológicos pueden poseer valor motivacional; por ello se utiliza el término esfera motivacional. En la motivación existe un motivo que impulsa y dirige laSigue leyendo «La motivación»

Un docente parece ser un agente motivador para el alumnado, debería en muchas ocasiones serlo, llevar a moverse de un estado negativo al uno positivo al estudiante, ya que cuando una persona es motivada se centra en el interés personal de superación constante y progresiva. Pero ¿Qué pasa con el docente no motivado?, un docenteSigue leyendo «Una Crítica a la motivación del docente»